Author: Орг-мет-отдел-3

Рекомендации
1)ведите протоколы наблюдение для
того, то бы отслеживать частоту поведения, а также продуктивность предпринимаемых мер.
2) ведите визуальное расписание, в тех, случаях, если у ребенка наблюдается нарушение понимания речи, это снизит его тревожность и даст понимание ближайшей перспективы ваших совместных действий.
3)для того чтобы начать работу с нежелательным поведением обязательна консультация со специалистом.

Дата	Нежелательное поведение	Частота

Дорогие родители!
Обращайтесь к специалистам вовремя, поддерживайте ребенка и помогайте ему.
Мы уверены, что опытные специалисты и ваше терпение способны сотворить маленькое чудо.

Наши контакты:
г. Краснодар, ул. Линейная, 57
Телефон: 8(861)99-266-72
E-mail: diagn.kpo@bk.ru
http://cdik-center.ru
Рекомендации подготовил
педагог–психолог
Абрамова Екатерина Валерьевна

Государственное бюджетное учреждение, осуществляющее психолого-педагогическую
и медико-социальную помощь
«Центр диагностики и консультирования»
Краснодарского края

Способы коррекции нежелательного поведения

Способы коррекции
нежелательного поведения
Стереотипии
Примеры:
- Двигательные (раскачивания, потряхивание руками, перебирание пальцами, раскручивание различных предметов; хождение по определенной траектории например, вдоль стен; кручение на месте; хождение на носках);
-Сенсорные и сенсорно-двигательные стереотипии (зажмуривание глаз, затыкание ушей, прищуривание, ощупывание определенных по текстуре поверхностей, обнюхивание, облизывание)
Форма работы:
1) Замена проблемного поведения адекватными видами поведения, несовместимыми с проблемным поведением.
2) Поощрение при отсутствии проблемного поведения.
3) Предотвращение утомления и психологического дискомфорта.
4) Разграничение ситуаций, в которых нежелательно проблемное поведение и в которых оно допустимо (в определенном месте и в строго ограниченный период времени).
5)Медикаментозная коррекция.

Невыполнение инструкций, направленных на прерывание социально неприемлемого поведения
Примеры:
выбегает из класса; забирается на подоконник, сбрасывает тарелку со стола и т.д.
Форма работы:
1)Отработка необходимых инструкций в контексте, отличном от проблемной ситуации.
2)Поощрение выполнения инструкций.
3)Тайм-аут (иногда в ситуации сильного возбуждения ребенок не сразу успокаивается, и его необходимо увести в уединенное место, чтобы он успокоился. При этом необходимо убедиться в том, что нахождение в уединенном месте не является поощрением для данного ребенка)
4) Медикаментозная коррекция.
(Как и в случае физического сопротивления, упомянутое проблемное поведение часто является следствием неконтролируемого возбуждения. Поэтому медикаментозная помощь может быть достаточно эффективной)

Агрессия
Примеры:
неоднократные эпизоды, ребенок бьет кого-либо рукой, ударяет по предметам рукой, пинает ногой предметы или людей, щипается, кусается, рвет одежду или другие предметы, целенаправленно плюется, разбрасывает учебные пособия или другие предметы; бранится.
Форма работы:
1) Переключение на другие действия с одновременным эмоциональным игнорированием агрессивного поведения.
2) Предотвращение ситуаций, ведущих к появлению агрессии.
3) Обучение альтернативным адекватным способам выражения недовольства или привлечения внимания.
Самоагрессия
Примеры:
неоднократные эпизоды, когда ребенок проявляет по отношению к себе один из следующих видов поведения: бьет, кусает, щипает, целенаправленно ударяется о стену головой или другими частями тела
Форма работы:
1)Предотвращение ситуаций, приводящих к самоагрессии
2) Прерывание эпизода самоагресии с переключением на адекватное поведение
3) Медикаментозная терапия незаменима при коррекции самоагрессии.