«Цифровой психолог»: Профессиональная помощь теперь ближе!

С декабря 2025 года в Краснодарском крае полноценно функционирует уникальная федеральная платформа – «Цифровой психолог». Теперь высококвалифицированная психологическая поддержка стала еще доступнее для каждого жителя Кубани!

Для кого работает «Цифровой психолог»?

Сервис создан для поддержки:

• Учеников школ, гимназий и лицеев

• Родителей (законных представителей)

• Педагогов и сотрудников образовательных организаций

Консультации проводят исключительно квалифицированные педагоги-психологи со всего Краснодарского края, которые готовы помочь вам справиться с трудностями, найти решения и поддержать в развитии.

Ваше ментальное благополучие – наш приоритет!

Ниже прикреплен алгоритм записи родителя на консультацию в сервисе психологической поддержки.  

Как не потеряться: правила безопасности для школьников

https://rutube.ru/video/902d8ef67f7b0449a55ad99236a02ed4/

Международный молодежный конкурс «Вместе против коррупции!»

Стартовал Международный молодежный конкурс социальной антикоррупционной рекламы «Вместе против коррупции!». 

Заявки принимаются до 1 октября. Итоги подведут 9 декабря в Международный день борьбы с коррупцией.

Подробнее ознакомиться с правилами конкурса, а также подачи заявок можно на официальном сайте. https://anticorruption.life/rules/

Организатором выступает Генеральная прокуратура Российской Федерации в сотрудничестве с Межгосударственным советом по противодействию коррупции.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

ГБУ "Центр диагностики и консультирования" КК находится по адресу: г. Краснодар, ул. Линейная, д. 57

Уважаемые родители и коллеги!
Добро пожаловать на сайт государственного бюджетного учреждения, 
осуществляющего психолого-педагогическую и медико-социальную помощь 
«Центр диагностики и консультирования» Краснодарского края!

Центр диагностики и консультирования создан для детей и подростков (в том числе с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью), родителей (законных представителей), специалистов психолого-педагогического сопровождения обучающихся образовательных организаций.

Миссия нашего Центра: осуществление комплексной психологической, логопедической и дефектологической помощи детям, подросткам и их родителям (законным представителям) в вопросах развития, воспитания, обучения и сохранения психологического здоровья; оказание методической помощи специалистам образовательных организаций по проектированию благоприятной и безопасной образовательной среды.

Родители могут найти полезную для себя информацию по вопросам воспитания, развития и обучения детей в формате видеороликов в разделе Родительский всеобуч и почитать рекомендации учителей-логопедов, учителей-дефектологов и педагогов-психологов в разделе Информационные буклеты для родителей.

Если ваши дети испытывают трудности в обучении, развитии и социальной адаптации вы можете обратиться в наш Центр для прохождения психолого-медико-педагогической комиссии. Информацию о необходимых документах, графике работы и контакты комиссии представлены в разделе ПМПК.

На базе нашего учреждения действует региональный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра. С его работой можно ознакомиться в разделе РРЦ РАС.

Для специалистов системы образования ГБУ «Центр диагностики и консультирования» КК проводит методические и практико-ориентированные мероприятия. Информация о планируемых мероприятиях представлена в разделе Анонсы мероприятий.  С материалами по результатам мероприятий можно ознакомиться в разделе Итоги. Также специалисты могут найти полезную для себя информацию в разделе Рекомендации специалистам.

Новости

29.09.2026

Итоги мероприятий

О проведении консультации для педагогов дошкольной образовательной организации

29 сентября 2026 года на базе МБДОУ д/с № 14 «Ласточка» состоялась консультация для педагогов дошкольных образовательных организаций на тему: «Эффективность коррекционно-развивающей работы во взаимодействии дефектолога и воспитателя».

Цель мероприятия: совершенствование профессиональных компетенций педагогов в части построения единого образовательного пространства для повышения эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

В ходе консультации раскрыли сущность понятия «педагогическое взаимодействие» как системы совместной деятельности, направленной на достижение общей цели - успешной социализации и коррекции нарушений ребенка. Специалисты обосновали значение непрерывности коррекционного воздействия. Учитывая, что дефектолог проводит занятия 2-3 раза в неделю по 20-25 минут, а ребенок находится с воспитателем в течение всего дня, успех напрямую зависит от грамотного вплетения коррекционных задач в повседневную жизнь группы.

Была представлена убедительная статистика эффективности: При изолированной работе дефектолога положительная динамика наблюдается у 45–50% воспитанников.
При системном включении воспитателя в коррекционный процесс эффективность возрастает до 80–90%.

Основные направления взаимодействия:

• Информационное: обмен анамнестическими данными, ознакомление с диагнозом.
• Методическое: разработка адаптированных программ, подбор дидактического материала.
• Практическое: проведение совместных наблюдений, взаимопосещение занятий.

В практической части педагогам были предложены конкретные алгоритмы интеграции коррекционных задач в различные режимные моменты:

• Утренний прием: игры на развитие зрительного внимания («Что изменилось в группе?»), артикуляционная гимнастика.
• Прогулка: автоматизация звуков через подвижные игры с речевым сопровождением, наблюдение за природой с опорой на лексическую тему.
• Подготовка ко сну и подъем: релаксация под тексты психогимнастики, формирование пространственных представлений при заправке постели.
• Свободная деятельность: работа дежурных (закрепление счета), конструирование по схеме.
• Вечернее время: дидактические игры для подгрупп детей со схожими проблемами.
• Прием пищи: отработка самоконтроля, логоритмические упражнения (дутье на суп, жевание твердой пищи).

Выводы: Участники констатировали, что разрозненность требований дефектолога и воспитателя приводит к потере учебного времени и снижению мотивации у детей с ОВЗ. Установлено, что систематическое включение коррекционных приемов в режимные моменты повышает плотность коррекционного воздействия минимум в 4 раза. Выстроенная система краткосрочного планирования (чек-листы, маркеры, еженедельные синхронизации) признана наиболее эффективной формой оперативного взаимодействия. Дальнейшая работа педагогов будет направлена на создание банка универсальных игровых приемов и внедрение цифровой формы фиксации промежуточных результатов.