Взаимодействие ради успеха: в Калининском филиале ГБУ «ЦДиК» прошел круглый стол по вопросам сопровождения детей с РАС.

2 апреля, в Международный день распространения информации об аутизме, в Калининском филиале ГБУ «ЦДиК» состоялся Круглый стол на тему «Взаимодействие специалистов психолого‑педагогического сопровождения детей с ОВЗ с родителями как условие повышения эффективности коррекционно‑развивающей работы с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС)».

 

Мероприятие открылось приветственным словом руководителя КФ ГБУ ЦДиК КК Филобок Н. В. Она подчеркнула, что аутизм — это не только медицинское состояние, но и социальный феномен, требующий участия всего общества. По словам Натальи Владимировны, поддержка, понимание и адаптация детей с расстройствами аутистического спектра — общая задача, которую важно решать совместными усилиями педагогов, родителей и социума.

Педагог‑психолог Стригунова Е. В. представила эмоциональный профиль ребёнка с РАС, подробно остановившись на характерных страхах и дефицитах внимания. Также она осветила вопрос психологической готовности педагога к работе с такими учениками, подчеркнув необходимость эмпатии, терпения и профессиональной подготовки.

Учитель‑дефектолог Друкер С. В. рассказала о способах адаптации образовательной среды и учебного материала для детей с РАС. Светлана Владимировна поделилась конкретными приёмами модификации заданий, которые помогают избежать перегрузки сенсорной системы ребёнка на уроке:

-упрощение инструкций;

-использование визуальных подсказок;

-дробление заданий на небольшие шаги;

-опора на наглядность и структурированность.

Учитель‑логопед Дьякова Т. А. акцентировала внимание на ключевой задаче логопеда при работе с детьми с РАС — налаживании коммуникации. Татьяна Александровна отметила, что визуализация речи — основа успешного обучения. Если ребёнок не говорит или говорит «в пустоту», на помощь приходят методы альтернативной коммуникации:

-система PECS (Picture Exchange Communication System);

-коммуникативные доски;

-визуальные расписания и подсказки.

 

Педагог‑психолог Малюженко О. И. обозначила три ключевые точки взаимодействия в процессе сопровождения ребёнка с РАС: Школа, Семья и Социум. Ольга Игоревна отметила, что индивидуальный маршрут развития — это дорога с двусторонним движением, где важны усилия всех участников. Она призвала коллег быть готовыми к нелинейному прогрессу («два шага вперёд, один назад») и ценить личные победы ребёнка, даже самые небольшие: первый самостоятельный заказ в буфете, первое «привет» однокласснику или успешное выполнение задания с опорой на визуальную подсказку.

В рамках мероприятия была представлена подборка фильмов, помогающих лучше понять особенности РАС и повседневную жизнь людей с таким нарушением. Эти кинокартины будут полезны специалистам, работающим с семьями детей с РАС, а также всем, кто хочет глубже погрузиться в тему.

Участники круглого стола активно включились в обсуждение: педагоги и специалисты из различных образовательных учреждений поделились личным опытом взаимодействия с детьми с РАС, обсудили сложности и успешные стратегии работы, обменялись практическими советами.

Круглый стол стал площадкой для конструктивного диалога между специалистами и родителями, позволил систематизировать подходы к сопровождению детей с РАС и наметить направления для дальнейшего сотрудничества. Участники отметили высокую практическую ценность представленных методик и важность продолжения подобных встреч для обмена опытом и повышения профессиональной компетентности.

 

Благодарим всех участников за активное участие и готовность делиться знаниями! Вместе мы создаём более инклюзивное и понимающее общество для детей с РАС.

 

Посмотрите, как это было. Подробный фотоотчёт уже доступен на нашей странице ВКонтакте. Заходите на нашу страничку httgs://vk.ru/kalin_gbu